Espacio Curricular: Educación para la salud
Curso: Quinto
División: 1ra.
Turno: Tarde
Docente: Prof. Lic. Matías García Fernández
Unidad n° 1: Promoción y Prevención de la Salud.
Conceptos de salud y enfermedad. Desarrollo histórico de las Ciencias Médicas. Factores determinantes de la salud y enfermedad en la actualidad. Prevención primaria, secundaria y terciaria.
Conceptos de Epidemiología: Factores etiológicos. Población expuesta al riesgo, prevalencia, letalidad, mortalidad. Epidemias, endemias y pandemias. Inmunidad. Tipos de enfermedades.
Unidad n° 2: Salud y Adolescencia.
La adolescencia. Principales cambios biológicos y psicológicos de la adolescencia. Subcultura adolescente.
Nutrición y salud en la adolescencia: malnutrición, desnutrición y obesidad. Trastornos de la conducta alimentaria: anorexia, bulimia. Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno de estas problemáticas
Sexualidad y adolescencia: Sexualidad responsable y métodos anticonceptivos. Amor y sexualidad.. Medidas de protección ante las enfermedades de transmisión sexual y el Sida.
Derechos sexuales y reproductivos. Embarazo adolescente. Factores de riesgo para el embarazo adolescente.
Adolescencia y salud mental: Stress, depresión, uso del tiempo libre, violencia. Factores de riesgo. Factores protectores. La familia, el grupo de pares y la escuela como espacios de contención.
Uso y abuso de sustancias psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofármacos, etc. Importancia del diagnóstico precoz y tratamiento inmediato. Su incidencia en el proyecto de vida.
Adolescencia y trabajo.
Metodología de trabajo áulico
Las clases se desarrollarán combinando modalidad teórica y práctica. Se abordarán los distintos conceptos mediante exposiciones teóricas, trabajos individuales y grupales, debates, ejercicios prácticos.
Evaluación
La evaluación del curso será personalizada y permanente. Habrá instancias de producción individual y grupal, oral y escritas a modo de síntesis parciales de lo trabajado en el aula.
Bibliografía:
Amestoy, Elena., “ Educación para la salud”, Editorial Stella, Bs.As., 1992.
Barderi, Curiglio y otros, “Educación para la salud”, Editorial Santillana, Bs.As., 1994.
Crevenna, “Algunas consideraciones sobre el concepto de epidemiología”
Mendes Diz, A y Kornblit A.; “Salud y Adolescencia”, Editorial Aiquè.
Telechea Calzado, E. “Educación para la salud” Editorial AZ, Bs.As., 1993
Recalde, M. “Adolescencia y Salud”, Ed. Aula Taller.
Vattuone, Lucy. “Educación para la salud y prevención del medio ambiente”, El Ateneo, Bs.As., 1982
Prof. Lic. Matías García Fernández
jueves, 12 de noviembre de 2009
lunes, 9 de noviembre de 2009
PROGRAMA ED. PARA LA SALUD 5to. 2da. 2009
Profesora:Belvedere, Stella Maris
Curso: 5to. 2da.
Año: 2009
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA:
Lograr que el alumno pueda modificar hábitos en relación al cuidado de la salud personal y del medio ambiente.
Objetivos promocionales:
Adquirir conocimientos específicos relacionados con la asignatura bajo un enfoque de prevención y autocuidado, como medio para mejorar la calidad de vida.
Unidad 1:
Eje temático: La salud del hombre
Conceptos de salud y enfermedad. Componentes del nivel salud. Salud y desarrollo económico. Pasaje de salud a enfermedad.
Noxa: concepto, clasificación, ejemplos.
Acciones básicas de salud: Prevención primaria, secundaria y terciaria (promoción, protección, recuperación y rehabilitación).
Estudio particular de las noxas biológicas y de las enfermedades que provocan:
Virus (Sida, hepatitis a y b, gripe, paperas), Bacterias (cólera, tétanos, tuberculosis, meningitis)
Protozoos (mal de chagas, paludismo, fiebre hemorrágica Argentina o mal de los rastrojos), Parásitos pluricelulares (teniasis, hidatidosis, pediculosis, toxoplasmosis).
Enfermedades hereditarias y congénitas. Enfermedades funcionales (diabetes, bocio).
Concepto de epidemia, endemia, pandemia, zoonosis. Ejemplos.
Unidad 2:
Eje temático: Protección de la salud a partir del hombre
Necesidades básicas del hombre.
Prevención primaria: higiene personal y conductas sanitarias positivas.
Sistema inmunitario: Inmunidad pasiva y activa, diferencias entre suero y vacuna.. Barreras primarias, secundarias y terciarias. Calendario oficial de vacunación.
Trasplante de órganos. Cáncer.
Unidad 3:
Eje temático: La salud en las distintas etapas de la vida.
Sistema reproductor masculino. Sistema reproductor femenino.
Fecundación.
Etapa prenatal: técnica de detección y diagnóstico. Higiene del embarazo.
Parto: etapas.
Aborto. Métodos anticonceptivos.
Infancia: Cuidados del recién nacido. Desarrollo de un niño sano.
Adolescencia: Características psicofísicas y socioculturales.
Enfermedades de transmisión sexual: sífilis, blenorragia, sida.
Toxicomanías: tabaquismo, alcoholismo y drogadicción.
Trastornos de la alimentación: Anorexia-Bulimia y obesidad.
Intoxicaciones- Primeros auxilios.
Madurez y ancianidad: Características psicofísicas y culturales.
Unidad 4:
Eje temático: Protección de la salud a partir del medio ambiente.
Concepto de ecología e impacto ambiental.
Contaminación del aire, agua, suelo.
Enfermedades transmisibles a partir de la contaminación.
Grandes problemas ambientales: efecto invernadero, lluvia ácida, capa de ozono, desertización.
Bibliografía para la consulta del alumno:
“Educación para la salud”- Lucy F de Vattuone- El Ateneo
“Educación para la Salud” Nelly Villa de Camba-
“Educación para la salud” Aula taller. Marcela Amestoy- Editorial Stella.
“Educación para la salud” Dutey -Nocetti- Editorial Huemul
“Educación para la salud” Ed. Santillana.
Curso: 5to. 2da.
Año: 2009
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA:
Lograr que el alumno pueda modificar hábitos en relación al cuidado de la salud personal y del medio ambiente.
Objetivos promocionales:
Adquirir conocimientos específicos relacionados con la asignatura bajo un enfoque de prevención y autocuidado, como medio para mejorar la calidad de vida.
Unidad 1:
Eje temático: La salud del hombre
Conceptos de salud y enfermedad. Componentes del nivel salud. Salud y desarrollo económico. Pasaje de salud a enfermedad.
Noxa: concepto, clasificación, ejemplos.
Acciones básicas de salud: Prevención primaria, secundaria y terciaria (promoción, protección, recuperación y rehabilitación).
Estudio particular de las noxas biológicas y de las enfermedades que provocan:
Virus (Sida, hepatitis a y b, gripe, paperas), Bacterias (cólera, tétanos, tuberculosis, meningitis)
Protozoos (mal de chagas, paludismo, fiebre hemorrágica Argentina o mal de los rastrojos), Parásitos pluricelulares (teniasis, hidatidosis, pediculosis, toxoplasmosis).
Enfermedades hereditarias y congénitas. Enfermedades funcionales (diabetes, bocio).
Concepto de epidemia, endemia, pandemia, zoonosis. Ejemplos.
Unidad 2:
Eje temático: Protección de la salud a partir del hombre
Necesidades básicas del hombre.
Prevención primaria: higiene personal y conductas sanitarias positivas.
Sistema inmunitario: Inmunidad pasiva y activa, diferencias entre suero y vacuna.. Barreras primarias, secundarias y terciarias. Calendario oficial de vacunación.
Trasplante de órganos. Cáncer.
Unidad 3:
Eje temático: La salud en las distintas etapas de la vida.
Sistema reproductor masculino. Sistema reproductor femenino.
Fecundación.
Etapa prenatal: técnica de detección y diagnóstico. Higiene del embarazo.
Parto: etapas.
Aborto. Métodos anticonceptivos.
Infancia: Cuidados del recién nacido. Desarrollo de un niño sano.
Adolescencia: Características psicofísicas y socioculturales.
Enfermedades de transmisión sexual: sífilis, blenorragia, sida.
Toxicomanías: tabaquismo, alcoholismo y drogadicción.
Trastornos de la alimentación: Anorexia-Bulimia y obesidad.
Intoxicaciones- Primeros auxilios.
Madurez y ancianidad: Características psicofísicas y culturales.
Unidad 4:
Eje temático: Protección de la salud a partir del medio ambiente.
Concepto de ecología e impacto ambiental.
Contaminación del aire, agua, suelo.
Enfermedades transmisibles a partir de la contaminación.
Grandes problemas ambientales: efecto invernadero, lluvia ácida, capa de ozono, desertización.
Bibliografía para la consulta del alumno:
“Educación para la salud”- Lucy F de Vattuone- El Ateneo
“Educación para la Salud” Nelly Villa de Camba-
“Educación para la salud” Aula taller. Marcela Amestoy- Editorial Stella.
“Educación para la salud” Dutey -Nocetti- Editorial Huemul
“Educación para la salud” Ed. Santillana.
PROGRAMA 1ro.4ta. CIENCIAS BIOLÓGICAS 2009
PROFESORA: Belvedere, Stella Maris
AÑO LECTIVO: 2009
CURSO: 1ro.4ta
UNIDAD N° 1: EL ECOSISTEMA COMO UNIDAD DE ESTUDIO:
La ciencia. El método científico. Materiales de laboratorio. Las ciencias biológicas. La ecología como ciencia. Distinción entre ecología y ecologismo. Sistemas y Subsistemas: Características.
El ecosistema: un sistema natural. Los límites de un ecosistema. Los ecosistemas como modelos. Estructura de los ecosistemas: Componentes bióticos y abióticos. Hábitat. Nicho ecológico.
Niveles de organización en el ecosistema: individuo, especies, poblaciones, comunidades.
Población y comunidad como subsistemas: Estructura y dinámica de las poblaciones. Crecimiento poblacional. Composición y estructura de las comunidades.
Interacciones en el ecosistema: Relaciones intra e interespecíficas. Competencia. Parasitismo. Predación. Simbiosis.
UNIDAD N° 2: TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA Y LA ENERGIA EN LOS SERES VIVOS.
Componentes de la materia viva. Compuestos orgánicos e inorgánicos. Funciones en los seres vivos.
ATP: molécula energética de los seres vivos. Alimentos y nutrientes.
La estructura de la materia: modelo corpuscular. Átomos y Moléculas. Sustancia y materia.
Transformaciones químicas: Las reacciones y las fórmulas químicas. Ley de la conservación de la masa. Transformaciones de la energía. Anabolismo y Catabolismo.
Los seres vivos como sistemas abiertos: Intercambio de materia y energía. Organismos autótrofos y heterótrofos. La nutrición. Obtención de materia y energía por los heterótrofos. Fotosíntesis. Respiración celular. Respiración aeróbica y anaeróbica. Relación entre fotosíntesis y respiración.
UNIDAD N° 3: TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS.
Ciclos de la materia : agua, carbono, nitrógeno. Productores. Consumidores. Descomponedores y detrívoros. Cadenas alimentarias y redes tróficas en diferentes ecosistemas. .
El ecosistema como sistema abierto y complejo: Recorrido de la materia y energía en los ecosistemas. Concepto de biomasa. Concepto de biodiversidad. Alteraciones en los ecosistemas. Flora y fauna en peligro de extinción.
lunes, 2 de noviembre de 2009
PROGRAMA 2do.3ra. BIOLOGÍA 2009
2º AÑO 3º División Turno Mañana
UNIDAD I: El origen de la vida.
Antecedentes históricos. Las macromoléculas de la vida. Hipótesis de Oparin/Haldane.La tierra primitiva. Experiencia de Miller. Las fuentes Hidrotermales. Las membranas primitivas y la capacidad de replicación. De los Heterótrofos anaeróbicos a los primeros fotosintetizadotes. Modificación de la atmosfera terrestre. Células procariotas y eucariotas. Sus características y diferencias. El origen de las células eucariotas y de los organismos multicelulares. Especialización de funciones y multiceluaridad.
UNIDAD II: La célula eucariota.
Organoides celulares. Estructuras y funciones. Célula vegetal y animal y diferencias, estructuras y funciones. Componentes del protoplasma celular. Materia orgánica e inorgánica.
UNIDAD III: Multiplicación de las células eucariotas.
Tipos de división celular. Cromatina. Cromosoma. Ciclo celular. Mitosis. Diferenciación celular. Clonación. Consecuencia de la multiplicación celular. Reproducción sexual y asexual. Meiosis. Fecundación y formación de la cigota. Reproducción sexual y variabilidad. Teoría celular. Generación espontánea. Aportes de Pasteur.
UNIDAD IV: La diversidad de los seres vivos.
Unidad de funciones y diversidad de estructuras. Funciones de nutrición en los diferentes niveles de organización. Evolución y diversidad. Teorías de Lamarck y Darwin. Evidencias de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos. Criterios. Los Grandes reinos.
UNIDAD I: El origen de la vida.
Antecedentes históricos. Las macromoléculas de la vida. Hipótesis de Oparin/Haldane.La tierra primitiva. Experiencia de Miller. Las fuentes Hidrotermales. Las membranas primitivas y la capacidad de replicación. De los Heterótrofos anaeróbicos a los primeros fotosintetizadotes. Modificación de la atmosfera terrestre. Células procariotas y eucariotas. Sus características y diferencias. El origen de las células eucariotas y de los organismos multicelulares. Especialización de funciones y multiceluaridad.
UNIDAD II: La célula eucariota.
Organoides celulares. Estructuras y funciones. Célula vegetal y animal y diferencias, estructuras y funciones. Componentes del protoplasma celular. Materia orgánica e inorgánica.
UNIDAD III: Multiplicación de las células eucariotas.
Tipos de división celular. Cromatina. Cromosoma. Ciclo celular. Mitosis. Diferenciación celular. Clonación. Consecuencia de la multiplicación celular. Reproducción sexual y asexual. Meiosis. Fecundación y formación de la cigota. Reproducción sexual y variabilidad. Teoría celular. Generación espontánea. Aportes de Pasteur.
UNIDAD IV: La diversidad de los seres vivos.
Unidad de funciones y diversidad de estructuras. Funciones de nutrición en los diferentes niveles de organización. Evolución y diversidad. Teorías de Lamarck y Darwin. Evidencias de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos. Criterios. Los Grandes reinos.
PROGRAMA 1ro.3ra. BIOLOGÍA
1º AÑO 3º División Turno Mañana
Unidad 1: El ecosistema como unidad de estudio.
Subunidad I: la ecología como ciencia
Distinción entre ecología y ecologismo. Concepto de modelo. Simulaciones de sistemas naturales.
Subunidad II: El sistema como modelo de interacciones entre distintos elementos. Composición, estructura y funcionamiento de los sistemas. Sistemas y subsistemas.
Subunidad III: Los seres vivos como sistemas abiertos. Características de los seres vivos. Célula e individuo como sistemas de intercambio de materia y energía en los seres vivos.
Subunidad IV: Estructura de un ecosistema: Componentes bióticos y abióticos. Suelo, aire, agua. Acción del hombre sobre el ecosistema. Limites de un ecosistema. Niveles de organización en el ecosistema: individuo, especie, población, comunidad.
Subunidad V: Interacciones en el ecosistema: Relaciones intra e inter especificas. Redes y cadenas tróficas. La biodiversidad, habitad y nicho ecológico. Factores que alteran el equilibrio ecológico.
Unidad II: Transformaciones de la materia y la energía en los seres vivos.
Subunidad I: La estructura de la materia.
Átomo y molécula. Estados de agregación de la materia. Iones y cationes. Sustancias inorgánicas y orgánicas.
Las biomoléculas: Estructura y función.
Fenómenos físicos, químicos y biológicos.
Subunidad II: Composición de los seres vivos.
Nutrientes y alimentos. Salud y alimentación. Funciones estructurales y energéticas de los componentes de los alimentos.
Subunidad III: Las transformaciones químicas.
Concepto de energía. Relaciones entre materia y energía. Transformaciones de la energía., reacciones químicas. Formuleo químico, reacciones de síntesis y descomposición.
Subunidad IV: Obtención de materia y energía.
Organismos autótrofos. Proceso de fotosíntesis. Ecuación fotosintética y su significado. Organismos heterótrofos. Digestión proceso mecánico y químico. Modelo del proceso como sistema abierto
Subunidad V: La respiración celular. Anabolismo y catabolismo. Relación entre fotosíntesis y respiración.
Unidad III: La transformaciones de la materia y la energía en los ecosistemas.
Subunidad I. Ciclo de la materia.
Flujo de la energía.
Los niveles tróficos con relación a su papel en el ciclo de la materia y flujo de energía. Ciclos del agua, Carbono y nitrógeno.
La materia orgánica y su descomposición.
Subunidad III: Los biomas: concepto y clasificación.
Transformación de los biomas naturales en biomas productivos para el hombre. Alteraciones en la biodiversidad.
Acción trópica: perjudicial y benéfica. Cadenas tróficas en los biomas.
Producción de biomasa. Importancia de las reservas naturales. Ecologismo Vs. Productivismo.
BIBLIOGRAFIA
Biología de 1º AÑO. Doce Orcas.
Biología de 1º AÑO. Las relaciones de los seres vivos. Santillana.
Unidad 1: El ecosistema como unidad de estudio.
Subunidad I: la ecología como ciencia
Distinción entre ecología y ecologismo. Concepto de modelo. Simulaciones de sistemas naturales.
Subunidad II: El sistema como modelo de interacciones entre distintos elementos. Composición, estructura y funcionamiento de los sistemas. Sistemas y subsistemas.
Subunidad III: Los seres vivos como sistemas abiertos. Características de los seres vivos. Célula e individuo como sistemas de intercambio de materia y energía en los seres vivos.
Subunidad IV: Estructura de un ecosistema: Componentes bióticos y abióticos. Suelo, aire, agua. Acción del hombre sobre el ecosistema. Limites de un ecosistema. Niveles de organización en el ecosistema: individuo, especie, población, comunidad.
Subunidad V: Interacciones en el ecosistema: Relaciones intra e inter especificas. Redes y cadenas tróficas. La biodiversidad, habitad y nicho ecológico. Factores que alteran el equilibrio ecológico.
Unidad II: Transformaciones de la materia y la energía en los seres vivos.
Subunidad I: La estructura de la materia.
Átomo y molécula. Estados de agregación de la materia. Iones y cationes. Sustancias inorgánicas y orgánicas.
Las biomoléculas: Estructura y función.
Fenómenos físicos, químicos y biológicos.
Subunidad II: Composición de los seres vivos.
Nutrientes y alimentos. Salud y alimentación. Funciones estructurales y energéticas de los componentes de los alimentos.
Subunidad III: Las transformaciones químicas.
Concepto de energía. Relaciones entre materia y energía. Transformaciones de la energía., reacciones químicas. Formuleo químico, reacciones de síntesis y descomposición.
Subunidad IV: Obtención de materia y energía.
Organismos autótrofos. Proceso de fotosíntesis. Ecuación fotosintética y su significado. Organismos heterótrofos. Digestión proceso mecánico y químico. Modelo del proceso como sistema abierto
Subunidad V: La respiración celular. Anabolismo y catabolismo. Relación entre fotosíntesis y respiración.
Unidad III: La transformaciones de la materia y la energía en los ecosistemas.
Subunidad I. Ciclo de la materia.
Flujo de la energía.
Los niveles tróficos con relación a su papel en el ciclo de la materia y flujo de energía. Ciclos del agua, Carbono y nitrógeno.
La materia orgánica y su descomposición.
Subunidad III: Los biomas: concepto y clasificación.
Transformación de los biomas naturales en biomas productivos para el hombre. Alteraciones en la biodiversidad.
Acción trópica: perjudicial y benéfica. Cadenas tróficas en los biomas.
Producción de biomasa. Importancia de las reservas naturales. Ecologismo Vs. Productivismo.
BIBLIOGRAFIA
Biología de 1º AÑO. Doce Orcas.
Biología de 1º AÑO. Las relaciones de los seres vivos. Santillana.
lunes, 15 de junio de 2009
PROGRAMA 3ro.1ra. 3ro.2da. CIENCIAS BIOLÓGICAS 2009
Materia Ciencias Biológicas
Curso: 3º año 1º y 2º división T.T.
Ciclo lectivo: 2009
Docente: Silvia Balocco
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Conozcan los principales componentes de la célula y su relación con los fenómenos vitales que constituyen el metabolismo.
• Explicar las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en términos de sistemas (y subsistemas) abiertos por medio de propiedades emergentes. Establecer relaciones entre las estructuras y funciones que intervienen en la nutrición de los organismos multicelulares (autótrofos y heterótrofos) y las funciones a nivel celular. Establecer relaciones pertinentes entre las estructuras celulares que intervienen en las funciones de nutrición y los intercambios de materia y energía involucrados en ellas.
• Conozcan las principales funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario y que ello les permita relacionarlas con las propiedades del hombre como sistema abierto.
• Explicar las estructuras y funciones vinculadas con la reproducción en términos de la continuidad de la especie. Relacionar el crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de todos los seres vivos con la multiplicación celular. Establecer las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual recurriendo a los conocimientos acerca de los sucesos a nivel celular (meiosis, fecundación, mitosis). Relacionar los procesos de meiosis y de fecundación con la formación de organismos diferentes de sus progenitores.
• Ejemplificar el papel del ADN como portador de la información genética, apelando a analogías con mecanismos y procesos cotidianos en la que este en juego la transmisión de información
• Puedan interpretar fenómenos corporales que den cuenta de las propiedades emergentes de la homeostasis e irritabilidad, considerando las características y funciones de los sistemas endócrino y nervioso.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en el Pan de Ciclo Básico Resolución Nº 512/SED/04, de la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Contenidos:
Núcleo 1 El ser humano como sistema abierto
• Los alimentos como fuentes de nutrientes orgánicos e inorgánicos. Sistema digestivo, su estructura y función. Las fases del proceso digestivo. Enzimas, su importancia metabólica.
• El intercambio de gases entre el cuerpo y el ambiente. Sistema respiratorio, estructura y función. La importancia del oxígeno en el metabolismo celular.
• La distribución de nutrientes en las células de la economía. Sistema circulatorio, estructura y función. El corazón y los sistemas de distribución a todo el organismo.
Núcleo 2 Estructura y metabolismo celular
• Estructura de la célula eucariote.
• El núcleo celular. Estructura y función. Cromatina y cromosomas, dos formas de organizar el material genético..
• La membrana celular como reguladora del ingreso y egreso de sustancias.
• Metabolismo, enzimas, procesos catabólicos y anabólicos. El alimento como fuente de energía. La respiración celular. El metabolismo como productor de sustancias de desecho.
Núcleo 3 El ser humano como estructura autopoiética
• Crecimiento y ciclo celular. La duplicación del ADN. Mitosis y diferenciación celular.
• El sistema reproductor humano. La meiosis y fecundación.
• Genes y alelos. Homocigosis y heterocigosis. La variabilidad genética como causa de la diversidad.
Núcleo 4 Homeostasis e irritabilidad
• Sistema endócrino: las glándulas de secesión interna, las hormonas como mensajeros. Órgano, tejidos o células “blanco”. La homeostasis corporal, la retroalimentación. Su funcionamiento como regulador lento de las funciones corporales
• Sistema nervioso, órganos, neuronas y neurotransmisores. Su funcionamiento del sistema como regulador rápido de las funciones corporales.
Bibliografía para el alumno:
• Biología. Anatomía y fisiología. Ed. Santillana Perspectivas 06
• Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
• Biología 2 Genética y Evolución. Editorial Kapelusz. Buenos Aires 2001.
• Los caminos de la evolución: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1996.
• Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos y Longseller. Buenos Aires 2006.
• Genética y Evolución. Editorial longseller. Buenos Aires 2003.
• Biología I. Editorial A-Z. Buenos Aires 2001.
Bibliografía para el docente:
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
Curso: 3º año 1º y 2º división T.T.
Ciclo lectivo: 2009
Docente: Silvia Balocco
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Conozcan los principales componentes de la célula y su relación con los fenómenos vitales que constituyen el metabolismo.
• Explicar las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en términos de sistemas (y subsistemas) abiertos por medio de propiedades emergentes. Establecer relaciones entre las estructuras y funciones que intervienen en la nutrición de los organismos multicelulares (autótrofos y heterótrofos) y las funciones a nivel celular. Establecer relaciones pertinentes entre las estructuras celulares que intervienen en las funciones de nutrición y los intercambios de materia y energía involucrados en ellas.
• Conozcan las principales funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario y que ello les permita relacionarlas con las propiedades del hombre como sistema abierto.
• Explicar las estructuras y funciones vinculadas con la reproducción en términos de la continuidad de la especie. Relacionar el crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de todos los seres vivos con la multiplicación celular. Establecer las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual recurriendo a los conocimientos acerca de los sucesos a nivel celular (meiosis, fecundación, mitosis). Relacionar los procesos de meiosis y de fecundación con la formación de organismos diferentes de sus progenitores.
• Ejemplificar el papel del ADN como portador de la información genética, apelando a analogías con mecanismos y procesos cotidianos en la que este en juego la transmisión de información
• Puedan interpretar fenómenos corporales que den cuenta de las propiedades emergentes de la homeostasis e irritabilidad, considerando las características y funciones de los sistemas endócrino y nervioso.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en el Pan de Ciclo Básico Resolución Nº 512/SED/04, de la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Contenidos:
Núcleo 1 El ser humano como sistema abierto
• Los alimentos como fuentes de nutrientes orgánicos e inorgánicos. Sistema digestivo, su estructura y función. Las fases del proceso digestivo. Enzimas, su importancia metabólica.
• El intercambio de gases entre el cuerpo y el ambiente. Sistema respiratorio, estructura y función. La importancia del oxígeno en el metabolismo celular.
• La distribución de nutrientes en las células de la economía. Sistema circulatorio, estructura y función. El corazón y los sistemas de distribución a todo el organismo.
Núcleo 2 Estructura y metabolismo celular
• Estructura de la célula eucariote.
• El núcleo celular. Estructura y función. Cromatina y cromosomas, dos formas de organizar el material genético..
• La membrana celular como reguladora del ingreso y egreso de sustancias.
• Metabolismo, enzimas, procesos catabólicos y anabólicos. El alimento como fuente de energía. La respiración celular. El metabolismo como productor de sustancias de desecho.
Núcleo 3 El ser humano como estructura autopoiética
• Crecimiento y ciclo celular. La duplicación del ADN. Mitosis y diferenciación celular.
• El sistema reproductor humano. La meiosis y fecundación.
• Genes y alelos. Homocigosis y heterocigosis. La variabilidad genética como causa de la diversidad.
Núcleo 4 Homeostasis e irritabilidad
• Sistema endócrino: las glándulas de secesión interna, las hormonas como mensajeros. Órgano, tejidos o células “blanco”. La homeostasis corporal, la retroalimentación. Su funcionamiento como regulador lento de las funciones corporales
• Sistema nervioso, órganos, neuronas y neurotransmisores. Su funcionamiento del sistema como regulador rápido de las funciones corporales.
Bibliografía para el alumno:
• Biología. Anatomía y fisiología. Ed. Santillana Perspectivas 06
• Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
• Biología 2 Genética y Evolución. Editorial Kapelusz. Buenos Aires 2001.
• Los caminos de la evolución: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1996.
• Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos y Longseller. Buenos Aires 2006.
• Genética y Evolución. Editorial longseller. Buenos Aires 2003.
• Biología I. Editorial A-Z. Buenos Aires 2001.
Bibliografía para el docente:
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
PROGRAMA 2do.1ra. 2do. 2da. CIENCIAS BIOLÓGICAS 2009
Materia: Ciencias Biológicas
Curso: 2º año 1º y 2º división T.T.
Profesora: Silvia Balocco
Fecha: Abril 2009
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Propiciar la reflexión acerca de las connotaciones políticas, sociales y éticas de la intervención del hombre en el ambiente.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Dar argumento a favor de que todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
• Explicar las funciones de nutrición en términos de sistemas (y subsistemas) abiertos. Establecer relaciones entre las estructuras y funciones que intervienen en la nutrición de los organismos multicelulares (autótrofos y heterótrofos) y las funciones a nivel celular. Establecer relaciones pertinentes entre las estructuras celulares que intervienen en las funciones de nutrición y los intercambios de materia y energía involucrados en ellas.
• Ejemplificar el papel del ADN como portador de la información genética, apelando a analogías con mecanismos y procesos cotidianos en la que este en juego la transmisión de información.
• Explicar las estructuras y funciones vinculadas con la reproducción en términos de la continuidad de la especie. Relacionar el crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de todos los seres vivos con la multiplicación celular. Establecer las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual recurriendo a los conocimientos acerca de los sucesos a nivel celular (meiosis, fecundación, mitosis). Relacionar los procesos de meiosis y de fecundación con la formación de organismos diferentes de sus progenitores.
• Explicar la diversidad actual de seres vivos en cuento a estructuras y comportamientos recurriendo a “la teoría de la selección natural” para brindar argumentos basados en las nociones de variabilidad, reproducción diferencial, cambios ambientales.
• Caracterizar la vida basándose en conocimientos referidos al origen y la evolución, a la estructura celular, al metabolismo y a la reproducción.
• Fundamentar la clasificación de los organismos apelando a conocimientos relativos a los niveles de organización, modos de nutrición y relaciones evolutivas.
• Identificar algunos efectos que producen ciertas actividades humanas sobre la biodiversidad.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en diciembre del año 2001, por la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Contenidos:
Unidad 1 El origen de la vida
• El origen de la vida según la concepción actual. Postulados de Oparín y Haldane. Hipótesis sobre las condiciones de la Tierra, composición química de la atmósfera y de la litósfera. Las primeras moléculas complejas.
• Aparición de las primeras células. La memebrana celular como límite, la entrada y salida de materiales. Autorregulación. Los primitivos heterótrofos anaeróbicos, los primeros fotosintetizadores.
• Células procariotas y eucariotas. Modelos de descripción semejanzas y diferencias.
• Orígen de la multicelularidad: relación superficie-volumen. La multicelularidad y la especialización.
• Todo ser vivo proviene de otro ser vivo. Explicación sobre la generación de nuevos organismos. Aportes de Pasteur. La teoría celular.
Unidad 2 Célula eucariota: estructura y función
• Modelos que describen a las células animales y vegetales. Las vacuolas, cloroplastos y pared celular como diferencial de célula vegetal.
• La nutrición en el nivel celular. Obtención de materia, endocitosis. Los cloroplastos y síntesis de glucosa en vegetales. Obtención de la energía, las mitocondrias.
• Núcleo celular y el material genético como portador de información. Información genética y características estructurales y funcionales.
Unidad 3 Multiplicación de eucariotas
• Multiplicación celular y transmisión de la información genética. El ciclo celular. Cromatina y cromosomas, dos formas de organizar el material genético. Consecuencias de la multiplicación: reproducción de organismos unicelulares y la formación de tejidos.
• La reproducción en los pluricelulares: diferencia entre reproducción sexual y asexual. Meiosis y fecundación. La reproducción sexual y la variabilidad.
Unidad 4 La diversidad de los seres vivos
• Unidad de funciones y diversidad de estructuras. La función de nutrición y de la reproducción en los distintos niveles de organización.
• La diversidad biológica como consecuencia de la evolución. Las ideas evolucionistas y evidencias de la evolución biológica.
• La teoría de la selección natural y adaptación. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencia. Su papel en la adaptación y formación de nuevas especies.
• Actividad humana sobre la biodiversidad. Niveles de organización. Tipos celulares y criterios de clasificación de reinos.
Bibliografía para el alumno:
• Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
• Biología 2 Genética y Evolución. Editorial Kapelusz. Buenos Aires 2001.
• Los caminos de la evolución: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1996.
• Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos. Buenos Aires 2006.
• Ciencias Naturales 9: Ed. Longseller. Buenos Aires 2006
• Genética y Evolución. Editorial longseller. Buenos Aires 2003.
• Biología II. Editorial Estrada. Buenos Aires 1999.
• Biología I. Editorial A-Z. Buenos Aires 2001.
Bibliografía para el docente:
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
Curso: 2º año 1º y 2º división T.T.
Profesora: Silvia Balocco
Fecha: Abril 2009
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Propiciar la reflexión acerca de las connotaciones políticas, sociales y éticas de la intervención del hombre en el ambiente.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Dar argumento a favor de que todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
• Explicar las funciones de nutrición en términos de sistemas (y subsistemas) abiertos. Establecer relaciones entre las estructuras y funciones que intervienen en la nutrición de los organismos multicelulares (autótrofos y heterótrofos) y las funciones a nivel celular. Establecer relaciones pertinentes entre las estructuras celulares que intervienen en las funciones de nutrición y los intercambios de materia y energía involucrados en ellas.
• Ejemplificar el papel del ADN como portador de la información genética, apelando a analogías con mecanismos y procesos cotidianos en la que este en juego la transmisión de información.
• Explicar las estructuras y funciones vinculadas con la reproducción en términos de la continuidad de la especie. Relacionar el crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de todos los seres vivos con la multiplicación celular. Establecer las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual recurriendo a los conocimientos acerca de los sucesos a nivel celular (meiosis, fecundación, mitosis). Relacionar los procesos de meiosis y de fecundación con la formación de organismos diferentes de sus progenitores.
• Explicar la diversidad actual de seres vivos en cuento a estructuras y comportamientos recurriendo a “la teoría de la selección natural” para brindar argumentos basados en las nociones de variabilidad, reproducción diferencial, cambios ambientales.
• Caracterizar la vida basándose en conocimientos referidos al origen y la evolución, a la estructura celular, al metabolismo y a la reproducción.
• Fundamentar la clasificación de los organismos apelando a conocimientos relativos a los niveles de organización, modos de nutrición y relaciones evolutivas.
• Identificar algunos efectos que producen ciertas actividades humanas sobre la biodiversidad.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en diciembre del año 2001, por la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Contenidos:
Unidad 1 El origen de la vida
• El origen de la vida según la concepción actual. Postulados de Oparín y Haldane. Hipótesis sobre las condiciones de la Tierra, composición química de la atmósfera y de la litósfera. Las primeras moléculas complejas.
• Aparición de las primeras células. La memebrana celular como límite, la entrada y salida de materiales. Autorregulación. Los primitivos heterótrofos anaeróbicos, los primeros fotosintetizadores.
• Células procariotas y eucariotas. Modelos de descripción semejanzas y diferencias.
• Orígen de la multicelularidad: relación superficie-volumen. La multicelularidad y la especialización.
• Todo ser vivo proviene de otro ser vivo. Explicación sobre la generación de nuevos organismos. Aportes de Pasteur. La teoría celular.
Unidad 2 Célula eucariota: estructura y función
• Modelos que describen a las células animales y vegetales. Las vacuolas, cloroplastos y pared celular como diferencial de célula vegetal.
• La nutrición en el nivel celular. Obtención de materia, endocitosis. Los cloroplastos y síntesis de glucosa en vegetales. Obtención de la energía, las mitocondrias.
• Núcleo celular y el material genético como portador de información. Información genética y características estructurales y funcionales.
Unidad 3 Multiplicación de eucariotas
• Multiplicación celular y transmisión de la información genética. El ciclo celular. Cromatina y cromosomas, dos formas de organizar el material genético. Consecuencias de la multiplicación: reproducción de organismos unicelulares y la formación de tejidos.
• La reproducción en los pluricelulares: diferencia entre reproducción sexual y asexual. Meiosis y fecundación. La reproducción sexual y la variabilidad.
Unidad 4 La diversidad de los seres vivos
• Unidad de funciones y diversidad de estructuras. La función de nutrición y de la reproducción en los distintos niveles de organización.
• La diversidad biológica como consecuencia de la evolución. Las ideas evolucionistas y evidencias de la evolución biológica.
• La teoría de la selección natural y adaptación. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencia. Su papel en la adaptación y formación de nuevas especies.
• Actividad humana sobre la biodiversidad. Niveles de organización. Tipos celulares y criterios de clasificación de reinos.
Bibliografía para el alumno:
• Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
• Biología 2 Genética y Evolución. Editorial Kapelusz. Buenos Aires 2001.
• Los caminos de la evolución: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1996.
• Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos. Buenos Aires 2006.
• Ciencias Naturales 9: Ed. Longseller. Buenos Aires 2006
• Genética y Evolución. Editorial longseller. Buenos Aires 2003.
• Biología II. Editorial Estrada. Buenos Aires 1999.
• Biología I. Editorial A-Z. Buenos Aires 2001.
Bibliografía para el docente:
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
PROGRAMA 1ro.1ra. 1ro.2da. CIENCIAS BIOLÓGICAS 2009
Materia: Ciencias Biológicas
Curso: 1º año: 1º y 2º división T.T.
Profesora: Silvia Balocco
Fecha: Abril 2009
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Propiciar la reflexión acerca de las connotaciones políticas, sociales y éticas de la intervención del hombre en el ambiente.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Diferenciación de conceptos (ecología de ecologismo; paisaje de ecosistema) con metodología y con argumentación.
• Distinguir los hechos que se observan de las inferencias que sobre ellos se hace de acuerdo al contexto individual y colectivo.
• Utilizar con pertinencia los términos propios de la ciencia (especie, individuo, población, comunidad, hábitat, ecosistema, autótrofo, heterótrofo, detritívoros)
• Poder relacionar los conceptos dentro de la perspectiva sistémica de análisis.
• Interpretar las reacciones químicas y las transformaciones energéticas dentro del ecosistema.
• Analizar las consecuencias sobre el ambiente por acción antrópica.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en diciembre del año 2001, por la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Unidad 1 El ecosistema como unidad de estudio
• La ecología como ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el ambiente. La diferencia entre Ecología y Ecologismo. La noción de modelización como herramienta en ciencias.
• Concepto de sistema como modelo para estudiar las relaciones entre los elementos. Componentes estructurales y funcionales
• El ecosistema como modelo de estudio. Sus límites en relación con el objeto de estudio. Diferenciar paisaje de ecosistema. La “permeabilidad” de los límites y su importancia en el análisis relacional.
• La estructura de los ecosistemas, los componentes y los subsistemas. Componentes bióticos y abióticos, especie, individuo, población, comunidad. Los factores que modifican el tamaño y la dinámica de las poblaciones.
• Las relaciones intra e interespecíficas dentro del ecosistema. La importancia de las mismas en la perspectiva sistémica. Las redes y las cadenas tróficas. La biodiversidad como recurso natural.
Unidad 2 Transformación de la materia y de la energía en los seres vivos
• Composición de los seres vivos. Los alimentos formados por materiales. La función de los alimentos.
• La estructura de la materia: el modelo corpuscular. Postulados del modelo de partículas. Diferencia entre sustancia y material. Las moléculas biológicas.
• Las transformaciones químicas. El lenguaje de la química. Reacciones de composición y de descomposición de los materiales biológicos.
• Los seres vivos como sistemas abiertos. El intercambio de materia y energía.
• Clasificación de los organismos de acuerdo a la manera que obtienen los alimentos como fuente de materia y energía.
• Los autotótrofos y el proceso de la fotosíntesis. Su importancia y significación química.
• Los heterótrofos y el proceso de la respiración celular. Su importancia y significación química.
Unidad 3 Transformación de la materia y de la energía en los ecosistemas
• Los ciclos de la materia y el flujo energético en las cadenas y redes tróficas. Los niveles de producción y consumición. Los ciclos biogeoquímicos. Biomasa: importancia y formas de representación.
• El ecosistema como sistema abierto. Resignificación de la importancia del ciclo material y el flujo energético como fundamento de la vida en el planeta y la importancia y valoración de la acción antrópica de loa biosfera.
Bibliografía para el alumno:
La jerarquía numérica está dada por la mayor pertinencia en el tratamiento de los contenidos de acuerdo al nuevo programa de Biología de 1 año aprobado por la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación del G.C.B.A.
1. Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
2. La vida en la Tierra: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1995.
3. Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos. Buenos Aires 2006.
4. Ciencias Naturales 9: Ed. Longseller. Buenos Aires 2006
5. El ecosistema y la preservación del ambiente. Editorial longseller. Buenos Aires 2002.
6. Biología II. Editorial Estrada. Buenos Aires 1999.
7. Biología 1. Editorial Aique. Buenos Aires 1995.
8. Ciencias Naturales 8. Editorial Santillana. Buenos Aires 2000.
Bibliografía para el docente:
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
Curso: 1º año: 1º y 2º división T.T.
Profesora: Silvia Balocco
Fecha: Abril 2009
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Propiciar la reflexión acerca de las connotaciones políticas, sociales y éticas de la intervención del hombre en el ambiente.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Diferenciación de conceptos (ecología de ecologismo; paisaje de ecosistema) con metodología y con argumentación.
• Distinguir los hechos que se observan de las inferencias que sobre ellos se hace de acuerdo al contexto individual y colectivo.
• Utilizar con pertinencia los términos propios de la ciencia (especie, individuo, población, comunidad, hábitat, ecosistema, autótrofo, heterótrofo, detritívoros)
• Poder relacionar los conceptos dentro de la perspectiva sistémica de análisis.
• Interpretar las reacciones químicas y las transformaciones energéticas dentro del ecosistema.
• Analizar las consecuencias sobre el ambiente por acción antrópica.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en diciembre del año 2001, por la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Unidad 1 El ecosistema como unidad de estudio
• La ecología como ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el ambiente. La diferencia entre Ecología y Ecologismo. La noción de modelización como herramienta en ciencias.
• Concepto de sistema como modelo para estudiar las relaciones entre los elementos. Componentes estructurales y funcionales
• El ecosistema como modelo de estudio. Sus límites en relación con el objeto de estudio. Diferenciar paisaje de ecosistema. La “permeabilidad” de los límites y su importancia en el análisis relacional.
• La estructura de los ecosistemas, los componentes y los subsistemas. Componentes bióticos y abióticos, especie, individuo, población, comunidad. Los factores que modifican el tamaño y la dinámica de las poblaciones.
• Las relaciones intra e interespecíficas dentro del ecosistema. La importancia de las mismas en la perspectiva sistémica. Las redes y las cadenas tróficas. La biodiversidad como recurso natural.
Unidad 2 Transformación de la materia y de la energía en los seres vivos
• Composición de los seres vivos. Los alimentos formados por materiales. La función de los alimentos.
• La estructura de la materia: el modelo corpuscular. Postulados del modelo de partículas. Diferencia entre sustancia y material. Las moléculas biológicas.
• Las transformaciones químicas. El lenguaje de la química. Reacciones de composición y de descomposición de los materiales biológicos.
• Los seres vivos como sistemas abiertos. El intercambio de materia y energía.
• Clasificación de los organismos de acuerdo a la manera que obtienen los alimentos como fuente de materia y energía.
• Los autotótrofos y el proceso de la fotosíntesis. Su importancia y significación química.
• Los heterótrofos y el proceso de la respiración celular. Su importancia y significación química.
Unidad 3 Transformación de la materia y de la energía en los ecosistemas
• Los ciclos de la materia y el flujo energético en las cadenas y redes tróficas. Los niveles de producción y consumición. Los ciclos biogeoquímicos. Biomasa: importancia y formas de representación.
• El ecosistema como sistema abierto. Resignificación de la importancia del ciclo material y el flujo energético como fundamento de la vida en el planeta y la importancia y valoración de la acción antrópica de loa biosfera.
Bibliografía para el alumno:
La jerarquía numérica está dada por la mayor pertinencia en el tratamiento de los contenidos de acuerdo al nuevo programa de Biología de 1 año aprobado por la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación del G.C.B.A.
1. Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
2. La vida en la Tierra: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1995.
3. Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos. Buenos Aires 2006.
4. Ciencias Naturales 9: Ed. Longseller. Buenos Aires 2006
5. El ecosistema y la preservación del ambiente. Editorial longseller. Buenos Aires 2002.
6. Biología II. Editorial Estrada. Buenos Aires 1999.
7. Biología 1. Editorial Aique. Buenos Aires 1995.
8. Ciencias Naturales 8. Editorial Santillana. Buenos Aires 2000.
Bibliografía para el docente:
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
PROGRAMA 3ro.4ta. CIENCIAS DE LA VIDA Y DE LA TIERRA 2009
Materia: Ciencias de la vida y de la Tierra
Docente Silvia Balocco
Año: 3º 4º T.M.
Ciclo lectivo: 2009
Objetivos generales de la materia:
La formación científica del alumno actual, se puede definir como un conjunto de competencias básicas que deben estar al alcance de todo ciudadano.
Los contenidos de este programa tienden a favorecer su autonomía, responsabilidad y valoración de la ciencia como una construcción social de la que él forma parte.
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Propiciar la reflexión acerca de las connotaciones políticas, sociales y éticas de la intervención del hombre en el ambiente.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Explicar la diversidad actual de seres vivos en cuento a estructuras y comportamientos recurriendo a “la teoría de la selección natural” para brindar argumentos basados en las nociones de variabilidad, reproducción diferencial, cambios ambientales.
• Caracterizar la vida basándose en conocimientos referidos al origen y la evolución.
• Hacer consciente el rol social activo del hombre como especie transformadora de su medio por efecto de la cultura.
• Identificar algunos efectos que producen ciertas actividades humanas sobre la biodiversidad.
Contenidos:
Núcleo 1: Historia de la vida en la Tierra
• El origen de la vida. La diversidad biológica como consecuencia de la evolución
• Hipótesis sobre las condiciones de la Tierra, composición química de la atmósfera y de la litósfera. Las primeras moléculas complejas y la historia de la vida en la Tierra.
• Historia del dominio y de la transformación de la naturaleza por el hombre.
• Formación de la mentalidad antropocéntrica occidental.
• La crisis ecológica y la necesidad de una nueva cosmovisión.
Núcleo 2: Concepto de ambiente
• Concepciones sobre el ambiente. Diferencias entre el concepto de ambiente y el de ecosistema.
• Modificaciones antrópicas de los ecosistemas y su impacto ambiental: sociedades de cazadores-recolectores, sociedades agrícolas y sociedades industriales.
• Sustentabilidad de los recursos naturales. Acciones individuales y colectivas.
Núcleo 3: Problemas mundiales críticos
• Deforestación y pérdida de la biodiversidad
• Disminución de la capa de Ozono. Calentamiento global. Lluvia ácida
• Contaminación del agua en lagos, ríos, océanos y del agua subterránea
• Contaminación y erosión de suelos.
• Contaminación y salud: los peligros físicos, químicos y biológicos.
Bibliografía para el alumno:
• Material que aparece en los medios gráficos, así como páginas web.
• Selección de fotocopias propuestas por la bibliografía del docente.
• Wolovelsky; E: La vida en la Tierra (Material presente en la biblioteca del colegio)
• Wolovelsky; E: Los caminos de la evolución. (Material presente en la biblioteca del colegio)
Bibliografía para el docente:
• Brailovsky, A: Memoria Verde
• Brailovsky, A: Historia ecológica de iberoamérica.
• Gordon Childe, V: Los orígenes de la civilización.
• Federovisky; S; El medio ambiente no le importa a nadie.
• Maldonado; T: Hacia una racionalidad ecológica
• Massarini; A: Genética y evolución. Capítulo “Del centro del universo a una rama del árbol.”
• Galeano; E: Las venas abiertas de América latina
• Galeano; E: Uselo y tírelo
Docente Silvia Balocco
Año: 3º 4º T.M.
Ciclo lectivo: 2009
Objetivos generales de la materia:
La formación científica del alumno actual, se puede definir como un conjunto de competencias básicas que deben estar al alcance de todo ciudadano.
Los contenidos de este programa tienden a favorecer su autonomía, responsabilidad y valoración de la ciencia como una construcción social de la que él forma parte.
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Propiciar la reflexión acerca de las connotaciones políticas, sociales y éticas de la intervención del hombre en el ambiente.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Explicar la diversidad actual de seres vivos en cuento a estructuras y comportamientos recurriendo a “la teoría de la selección natural” para brindar argumentos basados en las nociones de variabilidad, reproducción diferencial, cambios ambientales.
• Caracterizar la vida basándose en conocimientos referidos al origen y la evolución.
• Hacer consciente el rol social activo del hombre como especie transformadora de su medio por efecto de la cultura.
• Identificar algunos efectos que producen ciertas actividades humanas sobre la biodiversidad.
Contenidos:
Núcleo 1: Historia de la vida en la Tierra
• El origen de la vida. La diversidad biológica como consecuencia de la evolución
• Hipótesis sobre las condiciones de la Tierra, composición química de la atmósfera y de la litósfera. Las primeras moléculas complejas y la historia de la vida en la Tierra.
• Historia del dominio y de la transformación de la naturaleza por el hombre.
• Formación de la mentalidad antropocéntrica occidental.
• La crisis ecológica y la necesidad de una nueva cosmovisión.
Núcleo 2: Concepto de ambiente
• Concepciones sobre el ambiente. Diferencias entre el concepto de ambiente y el de ecosistema.
• Modificaciones antrópicas de los ecosistemas y su impacto ambiental: sociedades de cazadores-recolectores, sociedades agrícolas y sociedades industriales.
• Sustentabilidad de los recursos naturales. Acciones individuales y colectivas.
Núcleo 3: Problemas mundiales críticos
• Deforestación y pérdida de la biodiversidad
• Disminución de la capa de Ozono. Calentamiento global. Lluvia ácida
• Contaminación del agua en lagos, ríos, océanos y del agua subterránea
• Contaminación y erosión de suelos.
• Contaminación y salud: los peligros físicos, químicos y biológicos.
Bibliografía para el alumno:
• Material que aparece en los medios gráficos, así como páginas web.
• Selección de fotocopias propuestas por la bibliografía del docente.
• Wolovelsky; E: La vida en la Tierra (Material presente en la biblioteca del colegio)
• Wolovelsky; E: Los caminos de la evolución. (Material presente en la biblioteca del colegio)
Bibliografía para el docente:
• Brailovsky, A: Memoria Verde
• Brailovsky, A: Historia ecológica de iberoamérica.
• Gordon Childe, V: Los orígenes de la civilización.
• Federovisky; S; El medio ambiente no le importa a nadie.
• Maldonado; T: Hacia una racionalidad ecológica
• Massarini; A: Genética y evolución. Capítulo “Del centro del universo a una rama del árbol.”
• Galeano; E: Las venas abiertas de América latina
• Galeano; E: Uselo y tírelo
PROGRAMA 2da.4ta. EDUCACIÓN PARA LA SALUD 2009
Materia: Educación para la Salud
Curso: 2º 4ta T.M.
Ciclo lectivo: 2009
Docente: Silvia Balocco
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la adquisición de una actitud responsable en la defensa de su propia salud y la de los demás.
• Concebir a la salud en forma dinámica en relación entre las personas y su entorno.
• Generar un espacio de aceptación de si mismo, autónomo y responsable.
• Promover la modificación de prácticas, la identificación con comportamientos de cuidado que respondan a la necesidad de establecer tramas de contención sociocomunitarias.
Objetivos promocionales:
• Adquirir información válida y confiable sobre los principales problemas de salud y los modos de cuidarse.
• Alentar el trabajo en grupos a través de la realización de proyectos para obtener práctica y destreza en los desafíos de la vida cotidiana.
• Integración de los contenidos con otras áreas del conocimiento.
• Integración de los contenidos con otras dimensiones culturales.
Contenidos:
Bloque 1 Salud y calidad de vida
• La cultura y la relación con los estilos de vida.
• Incidencia de la cultura sobre las prácticas relacionadas con la salud y enfermedad. Concepto de salud. La salud como derecho a la vida.
• La idea del propio cuerpo. La construcción de la identidad. Aspectos sociohistóricos del concepto de adolescencia, rol del adolescente urbano a través de las diferentes épocas
• La igualdad y la diversidad. Procesos de inclusión.
Bloque 2 Cuidado de la salud. Prácticas de promoción y prevención
• El cuidado de uno mismo y de los demás.
• La salud como responsabilidad de todos: adolescente, familia, escuela, amigos, los medios de comunicación, Estado. Diferentes niveles de responsabilidad.
• Participación social. Organizaciones de la sociedad.
.
Bloque 3 Problemáticas de salud
• Alimentación: las prácticas saludables y algunos trastornos de la alimentación.
• Amor y sexualidad: desarrollo de actitudes responsables. Las leyes de salud reproductiva. Las enfermedades de transmisión sexual.
• Dependencia a tóxicos: alcohol, tabaco y drogas ilícitas.
• Enfermedades, clasificación. Las infectocontagiosas. Modos de transmisión.
• Inmunidad: concepto y tipos. Las barreras de defensa del organismo.
Bibliografía:
• Adolescencia y Salud Ed. Tinta Fresca 2006
• Adolescencia y Salud. Ed. Longseller 2004
• Adolescencia y Salud. Ed. Puerto de Palos 2005
• Educación para la Salud. Ed. Santillana 2001
Curso: 2º 4ta T.M.
Ciclo lectivo: 2009
Docente: Silvia Balocco
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la adquisición de una actitud responsable en la defensa de su propia salud y la de los demás.
• Concebir a la salud en forma dinámica en relación entre las personas y su entorno.
• Generar un espacio de aceptación de si mismo, autónomo y responsable.
• Promover la modificación de prácticas, la identificación con comportamientos de cuidado que respondan a la necesidad de establecer tramas de contención sociocomunitarias.
Objetivos promocionales:
• Adquirir información válida y confiable sobre los principales problemas de salud y los modos de cuidarse.
• Alentar el trabajo en grupos a través de la realización de proyectos para obtener práctica y destreza en los desafíos de la vida cotidiana.
• Integración de los contenidos con otras áreas del conocimiento.
• Integración de los contenidos con otras dimensiones culturales.
Contenidos:
Bloque 1 Salud y calidad de vida
• La cultura y la relación con los estilos de vida.
• Incidencia de la cultura sobre las prácticas relacionadas con la salud y enfermedad. Concepto de salud. La salud como derecho a la vida.
• La idea del propio cuerpo. La construcción de la identidad. Aspectos sociohistóricos del concepto de adolescencia, rol del adolescente urbano a través de las diferentes épocas
• La igualdad y la diversidad. Procesos de inclusión.
Bloque 2 Cuidado de la salud. Prácticas de promoción y prevención
• El cuidado de uno mismo y de los demás.
• La salud como responsabilidad de todos: adolescente, familia, escuela, amigos, los medios de comunicación, Estado. Diferentes niveles de responsabilidad.
• Participación social. Organizaciones de la sociedad.
.
Bloque 3 Problemáticas de salud
• Alimentación: las prácticas saludables y algunos trastornos de la alimentación.
• Amor y sexualidad: desarrollo de actitudes responsables. Las leyes de salud reproductiva. Las enfermedades de transmisión sexual.
• Dependencia a tóxicos: alcohol, tabaco y drogas ilícitas.
• Enfermedades, clasificación. Las infectocontagiosas. Modos de transmisión.
• Inmunidad: concepto y tipos. Las barreras de defensa del organismo.
Bibliografía:
• Adolescencia y Salud Ed. Tinta Fresca 2006
• Adolescencia y Salud. Ed. Longseller 2004
• Adolescencia y Salud. Ed. Puerto de Palos 2005
• Educación para la Salud. Ed. Santillana 2001
PROGRAMA 2do.4ta. BIOLOGIA 2009
Materia: Biología
Curso: 2º 4ta T.M.
Ciclo lectivo: 2009
Docente: Silvia Balocco
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Conozcan los principales componentes de la célula y su relación con los fenómenos vitales que constituyen el metabolismo.
• Explicar las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en términos de sistemas (y subsistemas) abiertos por medio de propiedades emergentes. Establecer relaciones entre las estructuras y funciones que intervienen en la nutrición de los organismos multicelulares (autótrofos y heterótrofos) y las funciones a nivel celular. Establecer relaciones pertinentes entre las estructuras celulares que intervienen en las funciones de nutrición y los intercambios de materia y energía involucrados en ellas.
• Conozcan las principales funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario y que ello les permita relacionarlas con las propiedades del hombre como sistema abierto.
• Explicar las estructuras y funciones vinculadas con la reproducción en términos de la continuidad de la especie. Relacionar el crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de todos los seres vivos con la multiplicación celular. Establecer las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual recurriendo a los conocimientos acerca de los sucesos a nivel celular (meiosis, fecundación, mitosis). Relacionar los procesos de meiosis y de fecundación con la formación de organismos diferentes de sus progenitores.
• Ejemplificar el papel del ADN como portador de la información genética, apelando a analogías con mecanismos y procesos cotidianos en la que este en juego la transmisión de información
• Puedan interpretar fenómenos corporales que den cuenta de las propiedades emergentes de la homeostasis e irritabilidad, considerando las características y funciones de los sistemas endócrino y nervioso.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en el Pan de Ciclo Básico Resolución Nº 512/SED/04, de la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Contenidos:
Núcleo 1 El ser humano como sistema abierto
• Los alimentos como fuentes de nutrientes orgánicos e inorgánicos. Sistema digestivo, su estructura y función. Las fases del proceso digestivo. Enzimas, su importancia metabólica.
• El intercambio de gases entre el cuerpo y el ambiente. Sistema respiratorio, estructura y función. La importancia del oxígeno en el metabolismo celular.
• La distribución de nutrientes en las células de la economía. Sistema circulatorio, estructura y función. El corazón y los sistemas de distribución a todo el organismo.
Núcleo 2 Estructura y metabolismo celular
• Estructura de la célula eucariote.
• El núcleo celular. Estructura y función. Cromatina y cromosomas, dos formas de organizar el material genético..
• La membrana celular como reguladora del ingreso y egreso de sustancias.
• Metabolismo, enzimas, procesos catabólicos y anabólicos. El alimento como fuente de energía. La respiración celular. El metabolismo como productor de sustancias de desecho.
Núcleo 3 El ser humano como estructura autopoiética
• Crecimiento y ciclo celular. La duplicación del ADN. Mitosis y diferenciación celular.
• El sistema reproductor humano. La meiosis y fecundación.
• Genes y alelos. Homocigosis y heterocigosis. La variabilidad genética como causa de la diversidad.
Núcleo 4 Homeostasis e irritabilidad
• Sistema endócrino: las glándulas de secesión interna, las hormonas como mensajeros. Órgano, tejidos o células “blanco”. La homeostasis corporal, la retroalimentación. Su funcionamiento como regulador lento de las funciones corporales
• Sistema nervioso, órganos, neuronas y neurotransmisores. Su funcionamiento del sistema como regulador rápido de las funciones corporales.
Bibliografía para el alumno:
• Biología. Anatomía y fisiología. Ed. Santillana Perspectivas 06
• Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
• Biología 2 Genética y Evolución. Editorial Kapelusz. Buenos Aires 2001.
• Los caminos de la evolución: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1996.
• Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos y Longseller. Buenos Aires 2006.
• Genética y Evolución. Editorial longseller. Buenos Aires 2003.
• Biología I. Editorial A-Z. Buenos Aires 2001.
Bibliografía para el docente
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
Curso: 2º 4ta T.M.
Ciclo lectivo: 2009
Docente: Silvia Balocco
Objetivos generales de la materia:
• Favorecer la reflexión sobre la ciencia, aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, articulando los diferentes niveles de conocimiento.
• Promover la búsqueda activa de explicaciones por sobre las descripciones. Las mismas enmarcadas en una perspectiva sistémica y por lo tanto relacional.
• Promover la discusión, coordinada, que se centre en la fundamentación oral o escrita sobre los contenidos.
• Desarrollo de actitudes y valores.
• Formación progresiva de un juicio autónomo a partir de la exploración de diferentes fuentes de información y su posterior análisis para resignificar la misma.
Objetivos promocionales:
• Conozcan los principales componentes de la célula y su relación con los fenómenos vitales que constituyen el metabolismo.
• Explicar las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en términos de sistemas (y subsistemas) abiertos por medio de propiedades emergentes. Establecer relaciones entre las estructuras y funciones que intervienen en la nutrición de los organismos multicelulares (autótrofos y heterótrofos) y las funciones a nivel celular. Establecer relaciones pertinentes entre las estructuras celulares que intervienen en las funciones de nutrición y los intercambios de materia y energía involucrados en ellas.
• Conozcan las principales funciones de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario y que ello les permita relacionarlas con las propiedades del hombre como sistema abierto.
• Explicar las estructuras y funciones vinculadas con la reproducción en términos de la continuidad de la especie. Relacionar el crecimiento de los organismos multicelulares y la reproducción de todos los seres vivos con la multiplicación celular. Establecer las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual recurriendo a los conocimientos acerca de los sucesos a nivel celular (meiosis, fecundación, mitosis). Relacionar los procesos de meiosis y de fecundación con la formación de organismos diferentes de sus progenitores.
• Ejemplificar el papel del ADN como portador de la información genética, apelando a analogías con mecanismos y procesos cotidianos en la que este en juego la transmisión de información
• Puedan interpretar fenómenos corporales que den cuenta de las propiedades emergentes de la homeostasis e irritabilidad, considerando las características y funciones de los sistemas endócrino y nervioso.
El presente programa sigue los lineamientos propuestos, en el Pan de Ciclo Básico Resolución Nº 512/SED/04, de la Dirección de Currícula, de la Secretaría de Educación del Gobierno de la C.A.B.A.
Contenidos:
Núcleo 1 El ser humano como sistema abierto
• Los alimentos como fuentes de nutrientes orgánicos e inorgánicos. Sistema digestivo, su estructura y función. Las fases del proceso digestivo. Enzimas, su importancia metabólica.
• El intercambio de gases entre el cuerpo y el ambiente. Sistema respiratorio, estructura y función. La importancia del oxígeno en el metabolismo celular.
• La distribución de nutrientes en las células de la economía. Sistema circulatorio, estructura y función. El corazón y los sistemas de distribución a todo el organismo.
Núcleo 2 Estructura y metabolismo celular
• Estructura de la célula eucariote.
• El núcleo celular. Estructura y función. Cromatina y cromosomas, dos formas de organizar el material genético..
• La membrana celular como reguladora del ingreso y egreso de sustancias.
• Metabolismo, enzimas, procesos catabólicos y anabólicos. El alimento como fuente de energía. La respiración celular. El metabolismo como productor de sustancias de desecho.
Núcleo 3 El ser humano como estructura autopoiética
• Crecimiento y ciclo celular. La duplicación del ADN. Mitosis y diferenciación celular.
• El sistema reproductor humano. La meiosis y fecundación.
• Genes y alelos. Homocigosis y heterocigosis. La variabilidad genética como causa de la diversidad.
Núcleo 4 Homeostasis e irritabilidad
• Sistema endócrino: las glándulas de secesión interna, las hormonas como mensajeros. Órgano, tejidos o células “blanco”. La homeostasis corporal, la retroalimentación. Su funcionamiento como regulador lento de las funciones corporales
• Sistema nervioso, órganos, neuronas y neurotransmisores. Su funcionamiento del sistema como regulador rápido de las funciones corporales.
Bibliografía para el alumno:
• Biología. Anatomía y fisiología. Ed. Santillana Perspectivas 06
• Biología: Editorial tinta fresca. Buenos Aires 2006.
• Biología 2 Genética y Evolución. Editorial Kapelusz. Buenos Aires 2001.
• Los caminos de la evolución: Ediciones Colihue. Buenos Aires 1996.
• Ciencias Naturales 9: Puerto de Palos y Longseller. Buenos Aires 2006.
• Genética y Evolución. Editorial longseller. Buenos Aires 2003.
• Biología I. Editorial A-Z. Buenos Aires 2001.
Bibliografía para el docente
• Audersirk: Biología. Pearson Educación. México 1996.
• Ville: Biología. Buenos Aires 1995.
• Curtis: Biología. México 1997.
• Rosnay: Macroscopio (Enfoque sistémico). Editorial AC. Madrid. 2002.
• Mateu: Química y Biología. Documento de Capacitación Docente. Buenos Aires 2000.
• Socolovsky y Mateu: Actualización de Programa (Modelo Corpuscular de la Materia) CePA 2001.
• Socolovsky: El ateneo en el aula. Una mirada sistémica de la práctica docente. CePA 2005.
• Socolovsky: Actualización de Programa (Experiencias antes, durante y después) CePA en curso.
domingo, 5 de abril de 2009
PROGRAMA 4to.1ra. y 4to. 2da. FÍSICA
UNIDAD 1. ESTÁTICA:
Concepto de fuerza. Magnitudes, medición de fuerzas. Dinamómetros, escalas, unidades. Sistema de fuerzas, cuplas. Vectores colineales. Vectores concurrentes, fuerzas paralelas. Composición de fuerzas, descomposición de fuerzas. Relación de Stevin.
UNIDAD 2. CINEMÁTICA:
Concepto de movimiento. Sistema de referencia. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Unidades de velocidad. Características del movimiento. Representación gráfica del movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Significado físico de la aceleración. Unidades. Representaciones gráficas. Caída libre. Movimiento circular uniforme.
UNIDAD 3. DINÁMICA:
Principio de inercia. Principio de masa. Sistema de unidades. Principio de interacción.
Diagrama de cuerpo libre.
UNIDAD 4. TRABAJO Y ENERGÍA.
Unidades de trabajo, potencia y energía. Trabajo mecánico. Energía potencial. Energía cinética. Energía mecánica.
UNIDAD 5. MÁQUINAS SIMPLES:
Palancas de distintos géneros, torno, polea fija y móvil. Aparejos. Plano inclinado.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA 1. El movimiento Pro-ciencia CONICET
Maiztegui y Sábato, FÍSICA 1. Ed. Kapelusz
Rela, Sztrajman, FÍSICA 1. Ed. Aique
Cerdeira, Ortí, Rela, Sztrajman, FÍSICA-QUÍMICA. Ed. Aique
Tricárico- Bazo, FÍSICA 4. Ed. A-Z
Hewitt, FÍSICA CONCEPTUAL. Ed. Addison Wesley
Reynoso, FÍSICA E.G.B. 3. Ed. Plus Ultra
Concepto de fuerza. Magnitudes, medición de fuerzas. Dinamómetros, escalas, unidades. Sistema de fuerzas, cuplas. Vectores colineales. Vectores concurrentes, fuerzas paralelas. Composición de fuerzas, descomposición de fuerzas. Relación de Stevin.
UNIDAD 2. CINEMÁTICA:
Concepto de movimiento. Sistema de referencia. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Unidades de velocidad. Características del movimiento. Representación gráfica del movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Significado físico de la aceleración. Unidades. Representaciones gráficas. Caída libre. Movimiento circular uniforme.
UNIDAD 3. DINÁMICA:
Principio de inercia. Principio de masa. Sistema de unidades. Principio de interacción.
Diagrama de cuerpo libre.
UNIDAD 4. TRABAJO Y ENERGÍA.
Unidades de trabajo, potencia y energía. Trabajo mecánico. Energía potencial. Energía cinética. Energía mecánica.
UNIDAD 5. MÁQUINAS SIMPLES:
Palancas de distintos géneros, torno, polea fija y móvil. Aparejos. Plano inclinado.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA 1. El movimiento Pro-ciencia CONICET
Maiztegui y Sábato, FÍSICA 1. Ed. Kapelusz
Rela, Sztrajman, FÍSICA 1. Ed. Aique
Cerdeira, Ortí, Rela, Sztrajman, FÍSICA-QUÍMICA. Ed. Aique
Tricárico- Bazo, FÍSICA 4. Ed. A-Z
Hewitt, FÍSICA CONCEPTUAL. Ed. Addison Wesley
Reynoso, FÍSICA E.G.B. 3. Ed. Plus Ultra
PROGRAMA 4to. 3ra. FÍSICA
UNIDAD 1. EL LENGUAJE DE LA CIENCIA:
La ciencia y la tecnología. Método experimental: etapas de una investigación. Premios Nobel argentinos. Mediciones experimentales: valor representativo, incertezas.
UNIDAD 2. CINEMÁTICA:
Concepto de movimiento. Sistema de referencia. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Unidades de velocidad. Características del movimiento. Representación gráfica del movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Significado físico de la aceleración. Unidades. Representaciones gráficas. Caída libre. Movimiento circular uniforme.
UNIDAD 3. DINÁMICA:
Principio de inercia. Principio de masa. Sistema de unidades. Principio de interacción.
Diagrama de cuerpo libre. Plano inclinado.
UNIDAD 4. TRABAJO Y ENERGÍA.
Unidades de trabajo, potencia y energía. Trabajo mecánico. Energía potencial. Energía cinética. Energía mecánica. Principio de conservación de la energía.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA 1. El movimiento Pro-ciencia CONICET
Maiztegui y Sábato, FÍSICA 1. Ed. Kapelusz
Rela, Sztrajman, FÍSICA 1. Ed. Aique
Cerdeira, Ortí, Rela, Sztrajman, FÍSICA-QUÍMICA. Ed. Aique
Tricárico- Bazo, FÍSICA 4. Ed. A-Z
Hewitt, FÍSICA CONCEPTUAL. Ed. Addison Wesley
Reynoso, FÍSICA E.G.B. 3. Ed. Plus Ultra
La ciencia y la tecnología. Método experimental: etapas de una investigación. Premios Nobel argentinos. Mediciones experimentales: valor representativo, incertezas.
UNIDAD 2. CINEMÁTICA:
Concepto de movimiento. Sistema de referencia. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Unidades de velocidad. Características del movimiento. Representación gráfica del movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Significado físico de la aceleración. Unidades. Representaciones gráficas. Caída libre. Movimiento circular uniforme.
UNIDAD 3. DINÁMICA:
Principio de inercia. Principio de masa. Sistema de unidades. Principio de interacción.
Diagrama de cuerpo libre. Plano inclinado.
UNIDAD 4. TRABAJO Y ENERGÍA.
Unidades de trabajo, potencia y energía. Trabajo mecánico. Energía potencial. Energía cinética. Energía mecánica. Principio de conservación de la energía.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA 1. El movimiento Pro-ciencia CONICET
Maiztegui y Sábato, FÍSICA 1. Ed. Kapelusz
Rela, Sztrajman, FÍSICA 1. Ed. Aique
Cerdeira, Ortí, Rela, Sztrajman, FÍSICA-QUÍMICA. Ed. Aique
Tricárico- Bazo, FÍSICA 4. Ed. A-Z
Hewitt, FÍSICA CONCEPTUAL. Ed. Addison Wesley
Reynoso, FÍSICA E.G.B. 3. Ed. Plus Ultra
PROGRAMA 3ro.1ra.,3ro.2da. Y 3ro.3ra. FISICOQUÍMICA
UNIDAD 1. EL LENGUAJE DE LA CIENCIA:
La ciencia y la tecnología. Método experimental: etapas de una investigación. Mediciones experimentales: valor representativo, incertezas.
UNIDAD 2. LA ENERGÍA:
Energía: concepto. Formas de energía. Transformación de la energía.
UNIDAD 3. LA MATERIA:
Materia: concepto. Propiedades de la materia: intensivas y extensivas. Estados de la materia. Cambios de estado. Modelo cinético molecular. Sistemas materiales.
UNIDAD 4. CALOR Y TEMPERATURA:
Temperatura: definición, unidades, escalas. Calor: concepto. Transmisión del calor: conducción, convección y radiación. Calorimetría. Representación gráfica T= f(Q).
UNIDAD 5. LA ESTRUCTURA ATÓMICA Y LA TABLA PERIÓDICA:
Concepto de átomo, molécula y elemento. Símbolos químicos. Configuración electrónica. Tabla periódica. Número másico, atómico, isótopos.
UNIDAD 6. LOS MODELOS DE UNIÓN QUÍMICA:
Concepto de ión. Cationes y aniones. Uniones químicas entre átomos: unión covalente, unión iónica y unión metálica. Unión entre moléculas: unión puente de hidrógeno.
BIBLIOGRAFÍA:
• Mautino, FISICOQUÍMICA 3 Aula Taller. Ed. Stella.
• Cerdeira, Ortí, Rela, Sztrajman, FÍSICA-QUÍMICA. Ed. Aique.
• Hewitt, FÍSICA CONCEPTUAL. Ed. Addison Wesley
• Aristegui, FISICOQUÍMICA, Ed. Santillana (Polimodal)
La ciencia y la tecnología. Método experimental: etapas de una investigación. Mediciones experimentales: valor representativo, incertezas.
UNIDAD 2. LA ENERGÍA:
Energía: concepto. Formas de energía. Transformación de la energía.
UNIDAD 3. LA MATERIA:
Materia: concepto. Propiedades de la materia: intensivas y extensivas. Estados de la materia. Cambios de estado. Modelo cinético molecular. Sistemas materiales.
UNIDAD 4. CALOR Y TEMPERATURA:
Temperatura: definición, unidades, escalas. Calor: concepto. Transmisión del calor: conducción, convección y radiación. Calorimetría. Representación gráfica T= f(Q).
UNIDAD 5. LA ESTRUCTURA ATÓMICA Y LA TABLA PERIÓDICA:
Concepto de átomo, molécula y elemento. Símbolos químicos. Configuración electrónica. Tabla periódica. Número másico, atómico, isótopos.
UNIDAD 6. LOS MODELOS DE UNIÓN QUÍMICA:
Concepto de ión. Cationes y aniones. Uniones químicas entre átomos: unión covalente, unión iónica y unión metálica. Unión entre moléculas: unión puente de hidrógeno.
BIBLIOGRAFÍA:
• Mautino, FISICOQUÍMICA 3 Aula Taller. Ed. Stella.
• Cerdeira, Ortí, Rela, Sztrajman, FÍSICA-QUÍMICA. Ed. Aique.
• Hewitt, FÍSICA CONCEPTUAL. Ed. Addison Wesley
• Aristegui, FISICOQUÍMICA, Ed. Santillana (Polimodal)
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